Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Wybórniniejszegotematuzostałpodyktowanydwiemaprzyczynami.Po
pierwsze,odkońcaopisywanegookresuupłynęłojużtrzydzieścilat.Biorąc
zaśpoduwagęto,żenajmłodsizpracownikównaukowychwyjeżdżających
wówczaszagranicębylizregułypodoktoracieiliczylisobiepotrzydzieści
lat,upłynęłojużokołopółwieku.Cizaś,którzybywalitamwlatachsześć-
dziesiątychiwcześniej,sąobecnieosiemdziesięciolatkami.Takjakpiszącyte
słowa.Podrugie,ówczesnewyjazdycharakteryzowałysięspecyfikąsposobu
rekrutowania,pozyskiwaniazachodnichstypendiów,grantówipobytów,ist-
nieniemministerialnego,decydenckiegocentrum,pełnąniepewnościdrogą
uzyskaniapaszportu.
Szczególnymproblememwakademickichkontaktachnaukowychiwyjaz-
dachzagranicznychbyłaznajomośćjęzykówobcych.Miałaonadwaoblicza.
Wobrębiekrajówsocjalistycznychproblemlingwistycznynieistniał,ponie-
ważpowojniepowszechnieiobowiązkowonauczanojęzykarosyjskiego,któ-
regonaukaobowiązywałaodpiątejklasyszkołypodstawowejitrwałaprzez
całyokresszkołyśredniej,bezwzględunajejprofil.Wsumiekażdyuczyłsię
goconajmniejsiedemlat.
Znaczniegorzejbyłozjęzykamizachodnioeuropejskimi.Powodembyłnie
tylkoniedostateklingwistóworazczęstebrakiwichkwalifikacjach,comiało
miejsceszczególniewperyferyjnychszkołachśrednich.Czynnikiempogar-
szającymtęsytuacjębyłoto,żeprzyniewielkiejliczbieabsolwentówjęzyko-
wychfakultetówuniwersyteckichangliści,romaniściczygermaniścirobili
wszystko,abyznaleźćpracęwhandluzagranicznymczydepartamentachmi-
nisterialnychiinstytucjachzwiązanychzesprawamimiędzynarodowymi.
Nauczaniewszkoletraktowalijakozłokoniecznelubdopustboży.
SamwyjazdzagranicznywokresiePolskiejRzeczpospolitejLudowejbył
pojęciempełnymemocjonalnychtreści.Wynikałotoprzedewszystkimzrzad-
