Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ElżbietaDUTKA
Pytaniaoduszę
Dialogztradycjąliteracką
nalekcjachjęzykapolskiegowliceum
jakoprzybliżaniewspółczesności
WjednejzpracFranklinaRudolfaAnkersmitanatemathistoriografii
współczesnejznaleźćmożnaniezwykleobrazowe,zapadającewpamięćpo-
równanie:
Takjakrybaniewie,żepływawwodzie,takto,copowszechneinajbar-
dziejcharakterystycznedladanegookresu,jestdlaniegonieznane.Dopóki
epokatrwa,owecechypozostająukryte.Wpełnizapachemepokimożna
siędelektowaćdopierowtedy,kiedyonaodejdzie
1
.
Badaczodnosiprzytoczonesłowadobardzospecyficznegopodejściado
źródeł(śladówprzeszłości),wktórymzjednejstronyzwracasięuwagęna
przemilczenia,nato,coniezostałopowiedziane,azdrugiej1podkreślaran-
gękonfrontacjimentalnościróżnychepok.Wprzywołanejpracystwierdzenie
orybiepozbawionejświadomościwłasnejkondycjijestdlamnieswegorodza-
jupunctum
2
.Myślhistoriografankłuje”inuderza”,gdyżodnoszęjąnietylko
doprzeszłości,aleprzedewszystkimdowspółczesności1to,copowszechne
inajbardziejcharakterystycznedlanaszegookresu,jestnamnieznane,niedo-
stępne,ujawnisiędopieropóźniej.
poczuciebrakupełnegorozeznaniawewłasnejepocebudziniepokójimoże
byćsporymwyzwaniemdlanauczycieli.Celembowiemzdobywaniaprzez
uczniawiedzyiumiejętnościjestnświadomekształtowanieprzezniegowłas-
1
F.R.Ankersmit:Historiografiaipostmodernizm.przeł.E.Domańska.W:Postmo‑
dernizm.Antologiaprzekładów.Wybrał,oprac.iprzedmowąopatrzyłR.Nycz.Kraków1997,
s.160.
2
Nawiązujętudoznanegorozróżnienianastudiumipunctum,zaproponowanego(wodnie-
sieniudofotografii)przezR.Barthes’a:Światłoobrazu.Uwagiofotografii.przeł.J.Trznadel.
Warszawa1996,s.46147.
