Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
systemuopiekiiwychowania.Czyminnymbowiemsąoczekiwaniawobec
systemuopiekiiwychowaniazestronydzieckaczyjegorodzica,aczyminnymto,
jakionpowinienbyćzpunktuwidzeniawiedzyidoświadczeniaprofesjonalistów.
Kolejnetrzywypowiedzidotyczyłyprzepisów,podanotakiestwierdzenia:
nieodpowiednieprzepisy;zbytwieleniejednoznacznychprzepisów,którebardzokomplikują
rozstrzygnięciesprawdotyczącychsprawowaniapieczynaddziećmi;zbytdużaliczbaprzepisów,które
bardzoczęstosięzmieniają.
Podkreślonowtychwypowiedziach,żeprzepisysąnieodpowiednie,
niejednoznaczne,częstosięzmieniająijestichzbytdużo.
Nasposóbpodejściadoopiekiiwychowaniadzieckazwróciłouwagęażsiedmiu
studentów(tj.36,8%zapytanych),którzyzanajważniejszeproblemyuznali:
brakotwieraniasięnanowemetodywychowaniadzieci;brakwprowadzenianowychnorm,zasad,
tylkotrzymaniesięstarychreguł;„bezstresowewychowanie”.Dzieci,którymwdomuwolnowszystko,
niemajągranicibarier,nieszanująautorytetów,częstonauczonesą,żedostająwszystko,czego
chcą,wychowawcawpóźniejszymczasiematrudnościzdziećmi,którezachowująsię,jakimsię
podobawdanymmomencie.Brakindywidualnegopodejściadodziecka,traktowaniegrupowe,
ogólne;brakindywidualnegopodejściaopiekunówdodziecka,uogólnianiewynikającezbrakuwiedzy
oróżnorodnościwychowankówiichpotrzeb;źlerozumianepotrzebydzieci;małezainteresowanie
pedagogówipsychologówproblemamiuczniów;zaniedbywanie,ignorowanie,marginalizowanie
dzieci.
Dogrupy„Inne”zaliczyłamwypowiedź:„brakjasnejgranicy,ktoinaile
sprawujeopiekęiwychowujedziecko.Szkoły,świetliceiinneplacówki,wktórych
bytujądzieciorazrodzice”.Dotyczyonasystemuzarównooświatowego,jak
iinnych,np.pomocyspołecznej.
Wgrupiestudentówstacjonarnychw2018rokubadaniniezwróciliuwagi
naproblemyzwiązanezsystemempomocyspołecznej,finansamiizbytmałą
liczbąplacówekopiekuńczych.Najwięcejwypowiedzibyłonatematspraw
dotyczącychpodejściadoopiekiiwychowaniadziecka(36,8%wskazań)oraz
podsystemuoświatowego(31,6%badanych).
Siedmiuzdziesięciustudentówniestacjonarnychnatomiastwidziałoproblem
wlokalnymsystemieopiekiiwychowania,wktórymżyją.Wswoich
wypowiedziachbadanizwróciliuwagęnawtakiezjawiskajak:
brakwspółpracypomiędzyrodzinąainstytucjami(szkoła,przedszkolaitp.);systemprawny;
zmieniającesięszkolnictwoikierunkiwopieceiwychowaniu;zmianaprzepisówoedukacji;ciągłe
zmiany,niekonieczniedobre,winstytucjach(szkoły,przedszkolaitp.);zmianyprzepisów,zmiany
wsystemieoświaty;częstozmieniającasiękadrapedagogiczna.
Najwięcejuwagodnosiłosiędosystemuoświatowegoiprzepisówprawa(po
37,5%wskazań),wdwóchwypowiedziachznalazłysiękadryicałysystem
szkolnictwa,którezaliczonodokategorii„Inne”.
W2016rokustudencistacjonarninajważniejszeproblemyzwiązanezsystemem
opiekiiwychowaniawidzieliw38zjawiskach,któredotyczyły:
