Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ZARZĄDZANIEEDUKACJĄDLAROZWOJUMŁODYCH…|25
Autonomicznyprogramrozwojuiedukacjimłodychmaszansepowstaćtyl-
kotam,gdzieznajdująsięmłodzi,gdzierozwijająsięiuczą,gdziesąwspomagani
wtymprzezrodziców,wychowawców,opiekunówinauczycieli.Mawięcszanse
powstaćwrodzinach,żłobkach,przedszkolach,szkołachczyinnychtegotypu
organizacjach.Nigdziepozarodzinamiiwymienionymiorganizacjaminiemogą
powstaćtakiewłasne,anienarzuconeprogramywychowaniaiedukacji.Nie
dlatego,żemożnasiętymsposobemodizolowaćodwpływurozmaitychintere-
sownościiośrodkówwładzywszerszymkręguświata.Nieoizolacjęchodzi,lecz
właśnieoemancypację,uwolnieniesięspoddeformującegowpływuzewnętrz-
nychorganizacji,którepodporządkowująwychowanieiedukacjęswoimcelom,
nadającimcharakterheteronomiczny.
Rozwójiwychowaniewrazzedukacjąmłodychnarażonesąnadeformacje
wsposóbnieunikniony.Wykształceniesięmłodychizarazemichrozwójdodo-
rosłejpostaciniejesttylkowartościąautoteliczną,aleteżwartością,wktórą
niejakoodsamegopoczątkunwkalkulowany”jestużytek.Wszelkiekwalifikacje,
jakiepodmiotuzyskujenadrodzerozwoju,wychowaniaorazedukacji,służą
nieustannieinabieżącojegostosunkomzeświatem.Sątostosunkiwzajemnie
zwrotne,zachodzącepomiędzypodmiotami,którebiorąudziałwprocesach
społecznych.Niechodzioodcięcieodwszelkichwpływów,leczoobronęprzed
arbitralnościąiindoktrynacją,przeddowolnościąoczekiwańwobecwychowania
iedukacjiwszelkiejwładzyzewnętrznej,potrzebnejestbowiemniezamykanie
sięrodziniszkółnaniezbędnewpływy,pobudzająceiwspierającefunkcjono-
waniewaktualnymświeciespołecznychinstytucjiiprocesów,dokonujących
siętuiterazwpełnejichkonkretności,poddanejoceniepodkątemrealizacji
ideałówwspółżycialudziistosunkówcywilizowanychpomiędzynimi.
Heteronomiawychowaniaiedukacjitoodciskaniesięwszelkiejwładzyze-
wnętrznejnatejdziałalności,wprowadzanieswojegoładuipodporządkowanie
murozwojumłodych.Wehikułemheteronomiiwychowaniaiedukacjijestpro-
gramprzychodzącyzzewnątrz-spozarodzinyiszkoły.Siłąnośną-jestorga-
nizacjaizarządzaniefunkcjonowaniemtychinstytucjipodpresjąwoliwszelkich
odmianwładzy,jakimprzyświecachęćpodporządkowaniasobiewychowania
orazedukacji.Mogątobyćstrukturywładzylegalnej-świeckiejlubwyzna-
niowej,publicznejiprywatnej,formalnejinieformalnej-aleteżmożetobyć
przemocnielegalna,wykorzystującadoswoichcelówrodzinę,szkołę,każdąinną
instytucjęwtejdziedzinie,wykolejającwtensposóbrozwójdzieciimłodzieży
wstronęróżnegorodzajuspołecznejorazindywidualnejpatologii.
Znakomiciepokazujetenstanideowejprzemocywspołeczeństwiekilku-
dziesięcioletnijużdorobekpostmodernizmu,leczniestetytylkoodstronynega-
tywnej,chociażitowartowykorzystaćdonaszychcelów.Wcalenietrzebaprzy
