Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI.Wybranesposobypodejściadoproblematykizaburzeńpsychicznych
przezpracownikówsocjalnychtego,kim-wedługnich-jest
człowiekzaburzonypsychicznieijaknależyorientowaćwo-
becniegodziałania.Rekonstrukcjaperspektywypracowni-
kówsocjalnychwkwestiiproblemunzaburzeniapsychicz-
nego”bezpośredniozwiązanabyłazprocesemnabywania
umiejętnościrozumieniatejrzeczywistościwsposób,jakijest
onapojmowanaprzezjejuczestników.To,cojakobadaczka
dostrzegałamnawczesnymetapiepostępowaniaanalitycz-
nego,okazywałosiębyćjedyniekonstrukcjąsytuacyjną,któ-
rapodwpływemkolejnychdoświadczeńulegałazmianie.Po-
wolnezanurzaniesięwświatuczestnikówbadaniapozwoliło
minastopnioweodkrywanieichsposobupojmowanianza-
burzeńpsychicznych”
.Rezultatemanalizymateriałuempi-
rycznegobyłaredefinicjapojęcianzaburzeniepsychiczne5”,
któregoujęciemożnanazwaćpedagogicznymwariantemper-
spektywyspołeczno-kulturowej.
Zanimprzejdędoomawianiaprzyjętegowniniejszejpu-
blikacjisposobudefiniowaniapojęcianzaburzeniepsychicz-
ne”
,scharakteryzujęwspółczesnekierunki,przezpryzmatktó-
rychnajczęściejjestonowyjaśnianie.Zwyklewyróżniasiętrzy
głównesposobypodejściawkwestiiproblematykizaburzeń
psychicznych:medyczne(kliniczne),psychologiczneorazspo-
łeczno-kulturowe.Każdeznichprezentujeinnysposóbdefi-
niowaniategozjawiska,cobezpośrednioprzekładasięnaod-
miennemetodypostępowaniawobecosobyzdiagnozowanej.
Wpierwszejkolejnościzostaniezatemopisanepodejście
kliniczne(medyczne),któreobecniejestperspektywądomi-
nującąinarzucanąwinnychniemedycznychinstytucjach,
naprzykładwośrodkupomocyspołecznej,następnieomó-
wionezostaniepodejściepsychologiczne,którejestdrugą
podwzględemważnościoptykąwyjaśnianiaproblemów
5Pragnępodkreślić,żezawartawpublikacjipropozycja(re)definicji
nzaburzeniapsychicznego”niemanacelupomniejszeniadorobkunauk
medycznych,możenatomiaststanowićjejuzupełnienie.Jejcelemjest
umożliwieniedziałaniawtymobszarzeproblemowymreprezentantom
naukspołecznych,naprzykładpedagogomspołecznym.
17
