Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Publiczneformywspieraniaopiekunówosóbzniepełnosprawnościami
9
nskazanesą”nakoegzystencjęznimiiichwspieranie,jestpraktycznienieobecny
wliteraturzeprawniczej.Maonprzytymwyraźnieinterdyscyplinarnycharakter.
Oilebowiemnaukaprawapraktycznienieodnosisiędospołecznychuwarunko-
wańfunkcjonowaniaopiekunówosóbzniepełnosprawnościami,otylekwestiata,
wróżnychoczywiścieaspektach,jestprzedmiotemzainteresowaniapedagogiki,
psychologii,socjologii,politykispołecznejczyekonomii.Niemożnazatem,do-
konującanalizyistniejącychrozwiązańnormatywnych,abstrahowaćoddokonań
innychnauk.
Podejścietakieściślewiążesięzwykorzystywanąwpracymetodąbadawczą,
którejautoremjestPawełChmielnicki6.Zostałaonaopracowanawreakcjinaist-
niejącywewspółczesnejnaucebrakintegracjiwysiłkówbadawczych,zmierzają-
cychdopoznaniapochodzenia,treściiefektówfunkcjonowaniaregułdziałania.
Reguł,które,nacowartozwrócićuwagę,przyjmująpostaćzarównoformalną,
jakinieformalną,istanowiącpodstawęporządkuspołecznegookreślająprzebieg
relacjizachodzącychpomiędzyjednostkamiizbiorowościami.Brakwspółpracy
wewspółczesnejnaucepowodujeniepotrzebnezawężaniepólbadawczych.Ozna-
czatowpraktyce,żeekonomiścirozpatrująproblemgłówniezpunktuwidze-
niaefektywnościekonomicznejinstytucjiformalnychinieformalnychdotyczą-
cychwymianytowarowo-pieniężnej,prawnicyinteresująsięwyłącznieregułami
sformalizowanymi,pedagodzyzwracająuwagęwyłącznienaregułynieformalne
odnoszącesiędodziałalnościwychowawczej,zaśsocjologowiebadająspołeczne
reguły,procesyistruktury,którełącząidzieląludzi,tworząlubsąprzejawem
więzimiędzyludźmi,atakżeprocesyichzmian.Bardzoczęstodyskusjawobrębie
tychdziedzinnaukidotyczytychsamychzagadnień,októrychjednakdyskutuje
sięprzyużyciuróżnegojęzykaiodmiennegoaparatupojęciowego.Topowoduje,
żezamiastosiągnąćefektwpostacidogłębnegoprzeanalizowaniadanegozagad-
nienia,pojawiasiępewnegorodzajudysonans.Ekonomistadyskutujeoefektyw-
nościinstytucjiformalnych,prawnikotreściprzepisówiichratiolegis,socjolog
ouwarunkowaniachsocjalizacjinormy,zaśpedagogoznaczeniunormwwycho-
waniuczłowieka.Wpraktycenatomiastkażdyznichzmierzadouzyskaniainfor-
macjiopochodzeniuioddziaływaniupewnegosposoburealizacjiokreślonego
celudziałania,jakistawiasobieczłowiek.Czynitojednakprzyużyciuróżnychna-
rzędzi.Dlategowłaśniepotrzebnestałosięsformułowanietakiejmetodybadaw-
6
Podstawowezałożeniategopodejściabadawczegoprzedstawionezostałyprzezjegoautora,PawłaChmiel-
nickiego,m.in.w:Metodykabadańnadźródłamipowstawaniaprawa.CzęśćI.Podstawy,nPrzeglądPrawa
Publicznego”2012,nr3,s.90-101,Metodykabadańnadźródłamipowstawaniaprawa.Część2.Uzasadnienie
iobjaśnienieposzczególnychfazbadań,nPrzeglądPrawaPublicznego”2012,nr4,s.72-101,Konspektbadań
nadźródłamipochodzeniaprawa,nPrzeglądPrawaPublicznego”2012,nr11,s.84-96,Uniwersalnametoda
ocenyskutkówregulacjiprawnych,nPrzeglądPrawaPublicznego”2013,nr7-8,s.160-171,Identyfkacjacelów
ifunkcji,jakoefektrekonstrukcjischematudziałaniaobejmującegorozwiązaniasformalizowaneprawnie,[w:]
M.Andruszkiewicz,A.Breczko,S.Oliwniak(red.),Filozofczneiteoretycznezagadnieniademokratycznego
państwaprawa,WydawnictwoTemida2,Białystok2015,s.193-206.
