Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
CzęśćI.Widztelewizyjnywponowoczesnymświecie
Środkimasowegokomunikowaniasąniezwykleatrakcyjnymźródłem
informacjidlamłodzieży.Bywajączęstotraktowanejakoważneinstrumen-
tyszkołyrównoległej.ZbigniewMarkockiiPawełTyrała6zabłędnyuzna-
jąsąd,żewpływśrodkówmasowegoprzekazunamłodzieżdokonujesię
niejakoautomatycznie.Jakiebędąskutkikorzystaniazmassmediów,czy
będziemożnauznaćmassmediazapartneranauczycieliwprocesieeduka-
cji–tozależyodtego,jakmłodzieżkorzystaznich,czypotrafidokony-
waćświadomegowyboruprogramu,czywłaściwieprzebiegaprocesrecepcji
treściprzekazywanychprzezteśrodkiiczynajmłodszaczęśćodbiorców
nabyłaumiejętnośćwykorzystywaniazdobytejtądrogąwiedzywprocesie
uczeniasięinauczania.Przedwspółczesnąszkołąirodzinąstoiwięcbar-
dzoważnezadaniekształtowaniakulturyodbiorutreściprzekazywanych
przezmassmedia.Młodyodbiorcapowinienzdobyćumiejętnośćselekcji
materiału,wyróżnianiatego,coistotne,łączeniawcałośćposzczególnych
faktów,odczytywaniaintencjiautorówprogramówiaudycji,rozpoznawa-
niaelementówpozytywnych,odróżnianiafikcjiodrzeczywistości,atakże
wartościowania7.Pomimounowocześnianiaśrodkówmasowegoprzekazu
wpływtradycyjnejtelewizjinawidzaniemaleje,dlategonależyznaleźć
sposóbnalepszewykorzystaniemediówdozrozumienia,amożepoprawy
światawczasachglobalizacji,atomizacjiorazwzrastającegorozwarstwienia
społeczeństwizagrożeniaterroryzmem.Otaczającynasświatniejestwolny
odprzemocy,awniektórychmiejscachzachowaniaagresywnecorazczę-
ściejtowarzysząludziomwżyciucodziennym.
Współczesnaedukacjamacharakter–mówiącjęzykiemkomputerowym
–bardziejnieliniowyniżkiedyś.Docierającedonasinformacjesąfrag-
mentaryczneitylkoczłowiekjużwykształconypotrafiwybieraćte,które
sądlaniegoistotne.MarshallMcLuhanuważa,żemediaelektronicznenie
zmniejszają,leczzwiększajądoznaniazmysłowetowarzysząceodbiorowi
informacji.Opierającsięnaksiążceszkoławypaczasposóbpostrzegania
świata,izolującdzieckoodotaczającejjerzeczywistości.Mediaelektronicz-
ne,działającwsferzezarównoświadomości,jakinieświadomości,zapobie-
gająpowierzchowności,schematyzmowiorazkształtująaktywnąpostawę
wobecświatailudzi.
6Z.Markocki,P.Tyrała,Zmiennośćwedukacji,Słupsk1999,s.64.
7M.Hopfinger,Kulturawspółczesna–audiowizualność,Warszawa1985.
