Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
F.Bereźnicki,Podstawydydaktyki,Kraków2007
ISBN:978-83-7308-961-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2004
14
I.Podstawydydaktyki
norzędnietraktowałnauczaniezuczeniemsię,podkreślającwspółzależność
obutychczynności.
dydaktyka
Podrugiejwojnieświatowejwpolskiejliteraturzedydaktycznejdowo-
jakonauka
dzono,żenauczaniewiążesięściślezuczeniemsię.Takiepojmowaniedy-
iuczeniusię
onauczaniu
daktykispotykasięwpodręcznikachW.Okonia,C.Kupisiewicza,W.Za-
czyńskiego.Pojęciem„dydaktyka”określasiętendziałpedagogiki,który
zajmujesięwykrywaniem,ustalaniemprawidłowościprocesunauczania
iuczeniasię.Nieprzeciwstawiającinie;podporządkowującsobienauczania
iuczeniasię,uważasię,żetedwarodzajeczynnościsąwpełniwartościo-
wymielementamiwprocesiekształcenia,gdysąwzajemniepowiązane,
tworzączintegrowanącałość,stanowiącąprocesnauczania–uczeniasię.
Czynnikiemwiążącymnauczanieiuczeniesięjestnietylkowspólnycel,do
jakiegosiędążywtokurealizacjitegoprocesu,alerównieżstosowanewnim
metody,formyorganizacyjneiśrodki3.
Wporównaniuzdawniejszymisformułowaniamiprzedmiotudydak-
tyki–piszeW.Zaczyński–definicjatazdajesiępozornieburzyćustalony
tradycjamipodziałkompetencjibadawczychdydaktykiipsychologii,zktó-
rychtaostatniazajmowałasiębadaniemprocesówuczeniasię,gdydydak-
tykatylkonauczania4.Zgodniezaśzobecnądefinicjąpojęciadydaktyki,
uczeniesięstajesięrównieżprzedmiotembadańtejdyscypliny.Jednakże
niebadaonawszelkichprocesówuczeniasię,lecztylkotejegoformy,które
wiążąsięznauczającądziałalnościąnauczyciela.
zadania
Dydaktykajakonaukaonauczaniuiuczeniusięwykrywaiwyjaśnia
dydaktyki
określonezależnościmiędzypewnymiczynnościami,treściami,metodami,
formamiiśrodkamiorazwarunkamipracynauczycielaiuczniów,awyni-
kaminauczaniainatejpodstawieformułujeodpowiednieprawidłowości
dotycząceprocesukształcenia,tojestprocesunauczaniaiuczeniasię.
dydaktyka
Współczesneujęcieterminudydaktyka–piszeS.Palka–niezawsze
jakosamo-
zawężajegoznaczenietylkodonauczaniaiuczeniasię,leczutożsamiago
isamokształ-
kształcenie
towanie
zkształceniemisamokształtowaniem(samokształceniem)5.
W.OkońwnajnowszympodręcznikuWprowadzeniedodydaktyki
ogólnejzaliczadydaktykędojednejzpodstawowychnaukpedagogicznych,
którejprzedmiotemjestnauczanieinnychiuczeniesięnietylkoszkolne.
Biorącpoduwagę,żenauczanieiuczeniesiętodziałaniastanowiącedwie
integralnestronykształcenia,możemypowiedzieć–piszeW.Okoń–„że
3C.Kupisiewicz:Podstawydydaktykiogólnej,Warszawa1995,s.10.
4W.Zaczyński:Dydaktyka[w:]Pedagogika,podręcznikakademicki,red.M.Godlewskiego,
S.Krawcewicza,T.Wujka,Warszawa1974,s.353.
5S.Palka:Pedagogikawstanietworzenia,Kraków1999,s.18.