Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Tajemniceorganizacjiprocesu
dobrezachowaniemożerekompensowaćzłezachowanie,
dodatkowezaangażowanienalekcji–odstąpienieodkaryza
brakzadaniadomowego,przygotowanieatrakcyjnejprezenta-
cjizgodąnaniepisaniesprawdzianu.Każdeztychrozwiązań
jestbłędem.DPozytywnymandat”niemanaceluakceptacji
brakuzaangażowania,alewręczprzeciwnie–jegowzmocnie-
niewinnymwymiarze.Wszkolnychrealiachmogłobytobyć
naprzykładzaproponowanieatrakcyjnegofilmuedukacyj-
negościągniętegozYouTube’a,przeprowadzenieciekawego
eksperymentu,zaangażowanienauczycielawokreślonenieba-
nalnedziałaniezwiązanezrealizowanymitreściami.
Zmianawektoramotywacjitoprzedewszystkimbudowa-
nieprzekonania,żerzeczyatrakcyjnerozwojowosąrzeczywi-
ściewartezachoduorazżezachowaniezwiązaneztegotypu
działaniamipowoduje,żeuczniowiesąwwiększymstop-
niutraktowanijakoatrakcyjniautonomicznipartnerzy,któ-
rzyprzezswojewyboryiaktywnościrównieżmająwieledo
zaproponowaniawzakresiedziałańszkolnych.
39
2.TAJEMNICEORGANIZACJIPROCESU
2.Tajemniceorganizacjiprocesu
Wszystkoto,corobimydlalubzaucznia,pozbawiagomożliwości
zrobieniategosamemu.
JeanPiaget4
Mózgiuczniówbezudziałuświadomościwyłapujązotoczeniawszystko
to,conowe,zaskakujące,intrygującelubprzydatne.Kierująsięprzy
tymwłasnymisubiektywnymikryteriami.Uwagauczniówautomatycznie
zanika,gdyomawianezagadnieniaocenianezostająprzezukład
4
J.Piaget,B.Inhelder,Psychologiadziecka,Wrocław1993.
