Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
BarbaraNowak
C.Rogers,uznawanyzaprekursorapedagogikiniedyrektywnej,na-
zywanauczycielaterapeutą,copowinnobyćdlaniegonietylkowyróżnie-
niem,aleszczególnymzobowiązaniem(Rogers,1998:123).
Wskazujeonokreślonezasadypostępowaniaterapeutywobecucznia-
-wychowanka,mająceogromneznaczeniewprocesiewzajemnegoporo-
zumiewaniasię,podwarunkiem,żebędąstosowanesumiennieikonse-
kwentnie.Sąonenastępujące:
1.Terapeutamusinawiązaćzdzieckiemciepłe,przyjacielskiesto-
sunki.
2.Traktujedzieckotakim,jakieonojest.
3.Ugruntowujeswojestosunkizdzieckiemwatmosferzewzajemne-
goprzyzwolenia,cooznacza,żemożeonowyrazićwszystkieswo-
jeuczuciawsposóbwolnyibezzahamowań.
4.Wykazujeczujność,byrozpoznaćuczucia,któredzieckochcewy-
razićidokonujeichpotwierdzenia.
5.Szanujeumiejętnościwychowankawzakresiesamodzielnegora-
dzeniasobiezwłasnymitrudnościami,dziękiczemuzyskujeono
możliwośćwyborusposobuweryfikacjiswojegozachowaniaido-
konaniazmiany.
6.Terapeutaniestarasięjakimikolwieksposobamiwpłynąćnadziec-
ko,aletoonopokazujedrogę,natomiastterapeutazanimjedynie
podąża.
7.Nieprzyśpieszaterapii,pamiętaotym,żejesttodroga,którąnale-
żyposuwaćsiękrokpokroku.
8.Terapeutastawiagranicejedynietam,gdziejesttokonieczne,by
terapięosadzićwrealnymświecie,abydzieckouświadomiłosobie
swojąodpowiedzialnośćwewzajemnychstosunkachizprzebiegu
spotkań(Rogers,1978:296;patrzteżRogers,1981:43).
Właśnieteumiejętnościnauczyciel-wychowawcapowinienwyko-
rzystaćwszczególnietrudnych,niejednokrotniewtraumatycznychwy-
darzeniachwżyciudziecka.Donajczęstszychznichzaliczyćmożna:
doświadczeniestratykogośbliskiego,rozwód,separacjarodziców,prze-
mocfizycznawrodzinie,nadużyciaseksualne,jakrównieżwostatnich
latachwzrastająceagresywnezachowaniazestronyrówieśników,wszcze-
gólnościzastraszanieczysamosądykoleżeńskie.
