Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Celujęciprostowgłowę.
50Cent1
Naszeszkoły(odpodstawowychdowyższych)niemogą,niestety,łatwo
przełknąćpigułkirozluźniającejmyślenieizachęcającejuczniówdotwo-
rzenianowychidei.Jeszczewiększykłopotizdumieniejestwtym,żemy-
ślenietrzeźweikrytyczne,niezależneodnaciskówiniepodatnenaróżnego
rodzajuułudy,takżeniejestczymśoczywistymwXXIwieku!2
Zamiasttegoprogramyedukacyjnesąprzywiązanedoegzekwowania
zapamiętywanychprzezuczniówfaktówiterminologii.Wszystko,czego
niedasięzapamiętaćiwyrecytowaćflprzytablicy”lubnateścieonline,jest
niemierzalneiprzeztopodejrzane.Oznaczato,żekażdaokazjadouczenia
sięosposobachmyśleniabywacenna,nawetjeżeliprzychodzipóźniejniż
wprzedszkolu.
Nauczycieleuwielbiająproblemy,którychceldydaktycznyzostałstaran-
niesformułowany(inajchętniejwynikazjakichśteoriipsychologicznych
ipropedeutycznych)iktórezostałyjużwielokrotnierozwiązane,bosą
świetnedotestowaniaumiejętnościuczniów.Wszystkiepotrzebneinfor-
macjesąpodanenatacyiraczejniemawśródnichtreściumyślniemylą-
cych,wyprowadzającychnamanowce.Małotego,istniejezazwyczajtylko
jednoprawidłowerozwiązanie,awięcłatwo(anajlepiej:automatycznie)
możnaocenić,czyrozwiązanieprzezuczniajestdobreczyzłe.Karaza
podanienieprawidłowegorozwiązaniajestniewielka–naogółwiadomo,
ilepunktówsięstracinateście.Pozatymnicsięniestanie,jeślisięnie
rozwiążeproblemu–wkońcujestontylkowyssanyzpalca.
Nietrzebanikogoprzekonywać,żewżyciutakniejest.Niewiemy,czy
stawiamywłaściwepytania,czygromadzimyodpowiednieinformacje,
czymamyichdośćlubzbytdużo,czyprzykładamydonichodpowiednie
