Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8•Słowowsępne
dotyczącychm.in.edukacjiwmuzeach,formprezentacjizbiorów
orazpracyzdziećmiimłodzieżą.IwonaMorawskaomawiarolę
muzeówwedukacjikulturowejmłodegopokolenia,któraszcze-
gólniewrealiachXXIwiekunabieradużegoznaczenia.Współ-
czesnośćstawianowewyzwania,wynikającewprostzekspansji
medióworaznowychtechnologii.Autorzyzajmującysięobecnie
teoriąipraktykąedukacjikulturowejdążądorozszerzaniajej
dotychczasowychzadańonowewyzwania,jaknp.:promowa-
nierefleksyjnej,krytycznejitwórczejaktywnościkulturalnej,
ochronaczłowiekaprzednadmiaremaktów„symulowaniarze-
czywistości”,będącychfunkcjąekspansywnegooddziaływania
mediówiwzrastającejpopularnościnajnowszychtechnologii
informacyjnych,komunikacyjnych,atakżeprzeciwdziałanie
intensyfikacjizjawiskstanowiącychpotencjalnezagrożeniedla
kultury.Wprezentowanymartykulezwróconouwagęnaduży
kulturotwórczypotencjałmuzeówliterackich,którymożeujawniać
sięwróżnorodnychformachorganizowanychprzezniezajęćdla
młodzieży.
ZofiaPomirskawewstępiedoopisuswychbadańnadmuze-
amiliterackimiwświadomościstudentówpolonistykizPolski
iBiałorusicharakteryzujeichrolęwedukacjikulturowejmło-
dzieży.Walorytakiejedukacjitowizualnametodaekspozycji,
pobudzającabezpośredniąekspresję,możliwośćsyntetycznego
ukazaniazagadnieńwewłaściwejperspektywie,atakżeapelo-
waniedowieluzmysłów,dowyobraźniorazuczuć.Szczególną
rolęwzapoznawaniuuczniówzofertątakiejedukacjiodgrywa
polonista.Niestety,jakwskazująwynikibadańautorki,studenci
polonistyki,zwłaszczapolscy,mająobecniewiedzęzbytmałą,
byumożliwićprzyszłymuczniomudanekontaktyztradycją
kulturową.
GrzegorzŻukzwracauwagęnaproblemywynikającezpre-
zentowanialiteraturywmuzeach.Takżeonpodzielaopinię,że
ekspansjakulturymasowejwymuszapewnezmianywfunkcjo-
nowaniuplacówek.EpokaInternetuukazujenoweperspektywy
interpretacyjnewdziałalnościmuzeówliterackich.Możliwość
prezentowaniazasobówmuzealnychon-linepozwalanapoka-
zanienietylkoeksponatówzwystawstałych,alerównieżtych
