Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Naprzestrzeniminionychwiekówpodejściedodziecirozwijającychsię
odmiennieniżwiększość,mającychwadywrodzonelubinnezaburzenia,
zmieniałosięwyraźnie.Pierwszepoważniejszebadanianaukowedotyczące
problemówruchowychudzieciprzeprowadzonowUSAdopierowokresie
dwudziestoleciamiędzywojennego.Właśniewtedygrupalekarzyróżnych
specjalnościzaczęłaopracowywaćsposobypomaganiadzieciom,głównie
zmózgowymporażeniemdziecięcym,dokładniedokumentującswojąpracę.
WtymsamymczasiewEuropieintensywnierozwijałasięwiedza
neurologiczna–próbowanowyjaśniaćprzyczynyschorzeńizaburzeń
neurologicznychorazskuteczniejleczyć.Nabazietejwiedzyrozpoczęto
opracowywaniesposobówimetodpostępowaniausprawniającego.
Początkowowiększośćpowstającychmetodprzeznaczonabyładlaosób
dorosłych,leczwkrótcezwróconorównieżuwagęnapotrzebydzieci.
Dalszeobserwacjewykazały,żenieprawidłowościwrozwojuruchowym
stająsięzupływemlatcorazbardziejwidoczne,autrwalonezmianytrudno
poddająsięleczeniu.Uznanokoniecznośćjaknajwcześniejszegowykrywania
nieprawidłowychobjawówipodejmowaniadziałańusprawniających,które
zlikwidująlubzmniejsząnieprawidłowościorazniedopuszcządoich
pogłębianiasięiutrwalania.
Jednązpierwszychmetodopierającychsięnawiedzyneurofizjologicznej
byłametodaopracowanaprzezmałżeństwoBobathów.Jestonaszeroko
stosowanawusprawnianiudziecizzaburzeniamiruchowymiróżnego
pochodzenia.Równieprzydatnajestudzieciopóźniającychsięwrozwoju,jak
iudziecizpoważnymiproblemami,wtymrównieżzmózgowymporażeniem
dziecięcym(mpdz).
