Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wprowadzeniedowydaniapolskiego
voters”)wniekorzystnymświetle(s.52).Dlaczegotylkoich?Reasu-
mując,ciągłepowracaniedosprawyCOVID-19iwogóledopolityki
wewnętrznejlubzewnętrznejUSAjakoegzemplifikacjimądrychlub
niemądrychdecyzjiczynizpodręcznikaplatformęzbędnychdysku-
sji,aksiążkęwdwóchpierwszychrozdziałach-podręcznikiempoli-
tycznejpsychologiimądrości.Niepotrzebnie!
Wszystkoto,conapisałempowyżej,acodotyczyegzemplifika-
cyjnejstronypodręcznika,nieoznacza,żezniechęcamdoniegomi-
łośnikówDonaldaTrumpaisceptykówszczepionkowych.Wprost
przeciwnie-sądzębowiem,żeotrzymaliśmydzieło,jakiegojeszcze
wpolskiejpsychologiiipedagogiceniebyło;dzieło,któreuzupełnia
dotkliwąlukęwbadaniachnadtymjednymznajważniejszychinaj-
cenniejszychprzymiotówludzkich,jakimjestmądrość.Jeśliuwa-
żasię,żemiarąjakościdziełanaukowegojestto,żewszystkiedo-
tychczasoweztegozakresutracąnawartości,tozcałąpewnością
książkaSternbergaiGlückjestwłaśnietakimdziełem.Niemam
teżwątpliwości,żejejlekturąpowinnibyćzainteresowanibadacze
zdolnościpoznawczychimądrości,psychologowieipedagodzypro-
fesjonalniorazstudencitychkierunków,filozofowieiedukatorzy,
którzy-jakchcąAutorzy-bardziejpowinnibyćzainteresowaninie
tym,czego,alejakuczyć,żebyichwychowankowiemogliwieśćmą-
dreżycie.Apelującdowszystkich,byniezapominaliotymceluedu-
kacji,SternbergiGlückpozostająjednaksceptyczni(zdystansowani,
amożerefleksyjni,jaknakazujemądrość),jeżelichodzioskutecz-
nośćtegotypudziałańpedagogicznych.Piszą:
Przypominamyjednak,żetaknaprawdęniemaczłowieka,którybyłbynmą-
dry”zawszeiwszędzie.Wszyscypotrafimybyćmądrzywróżnymstopniu;to
zaś,jakbardzojesteśmymądrzy,częstozależyodsytuacji,dziedziny,wktórej
doświadczamydanychrzeczy,anawetodnaszychnastrojów,potrzebipra-
gnieńwdanymmomencie.Mądrośćjestcelem,doktóregodążymy,leczktó-
regonigdywpełninieosiągamy.Najważniejszyjestjednakprocesstawania
sięmądrym,aniejakiśwyimaginowanygotowyproduktwpostaciidealnej
mądrości(s.189).
