Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzeniedowydaniapolskiego
NiebędęprzedstawiałsylweteknaukowychAutorów,gdyżsą
onepowszechnieznane,zwłaszczaRobertaJ.Sternberga,czoło-
wegoświatowegobadaczainteligencji,twórczości,miłościimą-
drości,aleinienawiści.Rekomendowanatuksiążkajestwynikiem
wspólnegowysiłkutegoamerykańskiegobadaczazUniwersytetu
CornellawUSAorazaustriackiejbadaczkizUniwersytetuwKla-
genfurcie.JudithGlückwywodzisięzkręgunaukowegotzw.Ber-
lińskiejSzkołyMądrości,założonejikierowanejprzezwielelat
przezPaulaBaltesa,czołowegobadaczamądrościwXXwieku,
którydlatejdziedzinywiedzyiempiriijestpostaciątakważną,
jakRobertSternbergdlabadańinteligencjiitwórczości.Łatwosię
domyślić,iżpublikacja,którąudostępniamypolskiemuCzytelni-
kowi,jestzwieńczeniemdotychczasowejwspółpracyobojgauczo-
nych,którazaowocowałajużinteresującymipublikacjami(zob.
m.in.:Glück,2019;Weststrate,Bluck,Glück,2019;Sternberg,
Glück,2019).
Mądrość.Psychologiamądrychmyśli,słówiczynówjestzwię-
złym,alekompleksowoicałościowopomyślanymwykłademnaj-
ważniejszychdlategofenomenu-wperspektywiepsychologicznej
-zagadnień.Poczynającodsamegorozumieniamądrościizmian
wtymrozumieniu(rozdz.1)orazuzasadnień,dlaczegotematyka
mądrościimądregożyciajesttakważnawnaszymspolaryzowa-
nymspołeczeństwie(rozdz.2),poproblemyzwiązanezbadania-
mimądrościipropozycjeichrozwiązania(rozdz.3i4),ażpoza-
sadyimetodykultywowaniamądrościwsobieiwśróddziecioraz
młodzieży(rozdz.5i6).Cociekawe,zpunktuwidzeniaedukacji
dlamądrości,ostatnierozdziałytejznakomitejpracykażąmyśleć
oAutorachjakoopedagogachmądrości-bardzoczęstobowiem
poświęcająoniuwagęproblemomrozwijaniamądrościwmłod-
szychpokoleniach,aleteżwpracyautokreacyjnej,serwującwiele
dobrychradizaleceńtym,którzychcielibybyćmądrzejsi.Intere-
sująichrównieżzwiązkimądrościijejskładnikówzinnymicecha-
mipsychologicznymi,takimijak:inteligencja,emocje,dobresamo-
poczucie,wartościimoralność,awykładnatentematokraszony
jestprzytoczeniemwielustosownychbadańiodkrywczymipyta-
