Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
KrzysztofHajder
obutypówszkółw2016rokumogłobysugerować,żepoziomkształceniawszkołach
publicznychjestistotniewyższy,niżwszkołachniepublicznych,gdyżodsetekzare-
jestrowanychbezrobotnychabsolwentówtegotypuszkółbyłzdecydowaniewyższy,
niżwprzypadkuabsolwentówszkółpublicznych.Danezlutego2017rokuwskazują
jednak,żeniepubliczneszkoływyższelepiej,niższkołypublicznezdiagnozowały
trendydotyczącestrukturypopytunapracę.Dodaćnależyprzytym,żewyższeszkoły
publicznedostarczyłynarynekpracytylkonieznaczniewyższąliczbęabsolwentów,
awyższeszkołyniepubliczneprawiepięciokrotniezwiększyłyliczbęabsolwentów
względem2016roku.
Zapotrzebowanienakwalifikacjeikompetencjezgłaszaneprzezpracodawców
Analitycyrynkupracypodkreślają,żekluczowedlaprzyszłościgospodarkipo-
szczególnychpaństwjestwyposażeniepracownikówwkompetencjeikwalifikacje
bardziejrozwinięteodpreferowanychistosowanychwprzeszłości.Rozwójgospodar-
kiXXIwiekuopierasięprzedewszystkimnainnowacyjnychtechnologiachwsferze
produkcjiiusług.Efektemtakiejgospodarkisąciągłezmianywstrukturzepopytuna
zatrudnienie.Pauperyzacjiulegapojęciezawodu,gdyżobecniesystematycznietraci
ononaznaczeniu.Wobliczunieustannegopodnoszeniakwalifikacji,cechąnadrzędną
współczesnychiprzyszłychrynkówpracystajesięelastyczność,adaptacjadozmien-
nychiniestabilnychwarunków,zarównowprzypadkupracodawców,jakiwykonu-
jącychpracę.Znaczeniezyskujepojęcielifelong-learningu(http://eur-lex.europa.eu/),
czylizjawiskokształceniasięprzezcałeżycie.
Dostosowującsystemykształceniadowymogówzmiannarynkupracywskaza-
nychpowyżej,wpaństwachUniiEuropejskiejwprowadzonosystemEuropejskich
iKrajowychRamKwalifikacji.Celempodjętychdziałańbyłoumożliwieniepraco-
dawcomskutecznegoporównywaniaumiejętnościnabywanychprzezpotencjalnych
pracownikówwposzczególnychpaństwach(Czarnik,Turek,2015,s.46).Analiza
iporównywaniekompetencjipracowniczychsąobecniewarunkiemniezbędnymdla
właściwegorozpoznaniaidostosowaniasystemukształceniadopotrzebgospodarki.
Analizującpolskirynekpracy,niesposóbniedostrzecdynamicznegoprzyrostu
podażyosóbzwykształceniemwyższym.Towarzyszytemuwzrostpopytunakwali-
fikacjedotegostopnia,żeczęstokroćwykształceniewyższejestpodstawowymkryte-
riumzatrudnienianastanowiskach,którewcześniejniewymagałytakichkwalifikacji.
Wynikatozzałożenia,żewykształceniewyższegwarantujewyposażeniepracownika
wszeregumiejętnościmiękkich,związanychchociażbyzumiejętnościąszybkiego
nabyciaiprzyswojenianowychkompetencji.Tojestjedenzczynnikówdecydujących
owzrościeznaczeniawyższegowykształcenianawspółczesnymrynkupracy(Turek,
Worek,2015,s.114).
Obserwowaćmożnarównieżwzrostświadomościpracodawców.Corazczęściej
przywiązująoniwagędoplanowaniaibudowyprzewagikonkurencyjnejprzedsię-
biorstwaijejwłaściwegorozwoju.Mimotojednak,świadomośćpotrzebkompeten-
cyjnychiprecyzjawformułowaniuwymagańrekrutacyjnychnieprzekładasięistotnie
naosiągnięciawprocesachrekrutacji(ibidem,s.130).Okazujesię,żeoczekiwania
