Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Wprowadzenie
1.1.Przyjętezałożenia
Corazwiększailośćmateriałówedukacyjnychtworzonychnapotrzeby
e-learninguorazpojawiającasiępotrzebakształceniawInternecienamaso-
wąskalęstawiająnowewymaganiaprzedsystemamiinformatycznymi
przeznaczonymidowspieraniakształcenia.Dynamicznyprzyrostmateria-
łówe-learningowychwynikazdużejpopularnoście-learninguorazmożli-
wościsamodzielnegoichtworzeniaprzezdydaktykówzwykorzystaniem
przeznaczonychdotegoedytorów(authoringtools).Materiałynapotrzeby
kształceniawtrybiezdalnymtworzonesąrównieżprzezorganizacje(uniwer-
sytety,firmyszkoleniowe,instytucje)chcącekontrolowaćjakośćtreścikiero-
wanychdouczącychsię.Sąonebudowanezwykorzystaniemróżnychtech-
nologiiorazmogąmiećróżnąpostać.Ichwymienialnośćmiędzyplatformami
informatycznymi,zapomocąktórychsąudostępnianeuczącymsię,zapew-
nionajestdziękiwykorzystaniuspecyfikacjitakich,jakSCORM,TinCan
orazAICC,dziękiczemuzwiększasiętrwałośćmateriałóworazdydaktyka
uniezależniasięodsystemuinformatycznego,naktórymjestudostępniana.
Pojawiasięzatemnaturalnapotrzebaprzechowywaniaiudostępnianiatreści
wpostacicyfrowejwtakisposób,abymożnabyłojewygodnieprzetwarzać,
dostosowującdogrupuczącychsięoróżnychkompetencjachorazpotrze-
bach.Inteligentnesystemye-learningoweprezentowanewtejmonografii
przeznaczonesądoorganizowaniategoprocesu.
Wnauczaniuzdalnymtreścidydaktycznedostarczanesąuczącympo-
przezsystemyinformatyczneklasyLearningManagementSystem(LMS).Są
oneskonstruowanewtakisposób,żeudostępniająmateriaływpostaci,
9