Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Źródła.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Stanbadań.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
RozdziałI
SofiściiedukacjawIVwieku.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.1.SofiściiichszkołyśrodowiskiemedukacyjnymwIVwieku.
.
1.1.1.Libaniusz(Libanios).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.1.2.Himeriusz(Himerios).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.1.3.Temistiusz(Temistios).
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.2.Greckieośrodkiszkolnictwanawschodzie
imperiumrzymskiego
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
1.3.Edukacyjnewzorcezprzeszłości.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
RozdziałII
Zapatrywanianaedukacjęformalnąwtwórczości
IV-wiecznychsofistówpogańskich
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.1.Celedziałańedukacyjnych.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.1.1.Libaniusz,Himeriusz-ideałretoryczny.
.
.
.
.
.
2.1.2.Temistiusz-ideałfilozoficzno-retoryczny.
.
.
.
.
.
2.2.Misjaedukacyjnanauczyciela.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.3.Ideałucznia.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2.4.Pedagodzy
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7
10
14
24
24
27
33
36
40
47
53
54
54
66
75
88
99
RozdziałIII
Rodzinajakośrodowiskowychowawcze
wopiniipóźnoantycznychsofistów.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
115
115
122
128
137
139
3.1.Rolaizadaniarodziny.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.Zadaniaopiekuńczeiwychowawczeojca.
.
.
.
.
.
.
3.2.1.Ojcowieizagrożeniaprocesuwychowawczego.
.
.
3.2.2.Ojcowieisynowie.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
3.2.3.Ojciec-nauczyciel.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5
