Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
skoncentrowanosięnakwestiachocenywsparciapodmiotówrynkupracy
w
Regionalnym
Programie
Operacyjnym
na
przykładzie
województwa
zachodniopomorskiego.Wkolejnymrozdzialezogniskowanosięnaproblematyce
bezpieczeństwazatrudnieniaizatrudnialności-kwestiachrozpatrywanychna
grunciekoncepcjiflexicurity.Tenrozdziałprezentujeprzeglądliteraturyświatowej
wewspomnianymobszarze.WdwóchkolejnychrozdziałachAutorzyspoglądają
narynekpracyzperspektywydwóchspecyficznychgrupjegopotencjalnych
uczestników:studentóworazseniorów,wpierwszymprzypadku-wkontekście
przedłużonej
tranzycji
wgroniestudentów,
w
drugimzaś
przypadku
-wkontekścieaktywizacjizawodowejanalizompoddanoskłonnośćdo
przedsiębiorczościwobuprzywołanychwcześniejgrupach.Tęczęśćmonografii
zwieńczarozdziałpoświęconymigracjomnarynkupracyosóbzwykształceniem
wyższym.Analizaprowadzonajestnaprzykładzieregionalnegorynkupracy
wwojewództwiepodkarpackim.
Drugaczęśćmonografiikoncentrujesięnakwestiachzarządzania
kapitałemludzkimwsektorzepublicznym.Obejmujeonaswoimzakresem
6rozdziałów.
Kontekstteoretycznyrozważańzostałnakreślonywrozdzialedziewiątym.
W
kolejnym
rozdziale
dokonano
analizy
i
oceny
poziomu
rozwoju
instytucjonalnegowobszarzezarządzaniazasobamiludzkimiwurzędachgmin
miejskich.Praceanalityczneprowadzononaprzykładzieadekwatnychurzędów
wwojewództwieświętokrzyskim.Wdalszejczęścirozważańskoncentrowanosię
naczynnikachkształtującychsatysfakcjęzpracy.Analizompoddanoczynniki
kreująceszczęśliwegopracownikawrzeczywistościwspółczesnychorganizacji.
Wterozważaniawpisanotakżekwestiebudowaniakulturyorganizacyjnej
sprzyjającejosiąganiusatysfakcjiwpracy.Wdwóchkolejnychrozdziałach
skoncentrowanosięnajednejzgrupzawodowychfunkcjonującychwsektorze
publicznym-nauczycieli.Wrozdzialetrzynastymzaproponowano,po
przeprowadzeniudiagnozypostawwobecwłasnejpracynauczycieliakademickich
wwieku55+,propozycjekierunkówzmiansystemowychzwiększających
satysfakcjęzpracy.Wrozdzialewieńczącymtęczęśćmonografiiskoncentrowano
się
na
kwestiach
podnoszenia
kwalifikacji
zawodowych
nauczycieli
zwykorzystanieminstrumentariumszkołyćwiczeń.
Wostatniejczęściskoncentrowanowmonografiirozdziały,któredotyczą
odpowiedzialnegopostępowaniaorganizacji,równieżwkontekściezapobiegania
dysfunkcjomipatologiomśrodowiskapracy.Taczęśćmonografiizawiera
6rozdziałów.
W
piętnastym
rozdziale
skoncentrowano
się
na
określeniu
nieodpowiedzialnychdziałańwobecpracownikówwmałymprzedsiębiorstwie.
Następnieskoncentrowanosięnawybranychkluczowychobszarachrealizacji
działańpersonalnychwzakresiezwalnianiaisprawiedliwegoichwynagradzania.
Dwakolejnerozdziałypoświęconezostałyproblematycezarządzaniastresem
(wpracyratownikówmedycznychiogólniewrzeczywistościorganizacyjnej
6
