Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.3.Nauczanieprzeddyplomowe-aspektypraktyczne
15
toosiągnąć(Ramaswamyiwsp.,2015,Blanchardiwsp.,2015).Kontaktzestarszymioso-
bamiobejmującyprzedstawienieprzykładówpomyślnegostarzeniaorazindywidualna
pracazestarszymipacjentamiiobserwowanieproblemówklinicznychniesiepotencjał
zwalczanianegatywnychstereotypówdotyczącychstarzeniasięistarszychpacjentów.
Wykazano,żenwyprzedzenie”pierwszychzajęćklinicznychzgeriatriidlastudentówme-
dycynyzajęciamiobejmującymiużyciezdjęć,zadawanierefleksyjnychpytań,używanie
narracjiosóbstarszychidialoguopartegonawspółpracyokazałosięużytecznymnarzę-
dziemdorzuceniawyzwaniawyobrażeniomdotyczącymstarzenia,jakiemająstudenci
medycyny(Brandiwsp.,2016).Wfakultatywnymprogramiezajęćprzedklinicznych
(ang.ServiceLearninginCommunitiesofElders-SLICE)studencimedycynyprzeprowa-
dzaliocenępotrzebwzróżnicowanychspołecznościachosóbstarszych,tworzyliprojek-
tyedukacjizdrowotnejwodpowiedzinatepotrzebyiprezentowaliswojedoświadczenia
wpisemnychopracowaniachiprezentacjach.Następniezademonstrowanowynikianalizy
badaniaankietowegopokazującezwiększeniezainteresowaniakarierąwzakresiegeriatrii
(Laksiwsp.,2016).
Programynauczaniageriatriisłużąprzeprowadzaniustudentówilekarzyprzezmean-
drytejspecjalizacjiorazzachęcaniuuczelnimedycznychdodoskonaleniawtejdziedzinie
medycyny.Krajoweprogramynauczaniamożnawykorzystaćdomapowanianauczania
nauczelniachmedycznych,wszelkiezidentyfikowanelukimożnaprzekazaćinstytucjom
dydaktycznym,aponowneaudytymogąokreślić,czynauczanienaposzczególnychuczel-
niachmedycznychuległopoprawie(Gordoniwsp.,2010;Gordoniwsp.,2014).Wwy-
nikuprzegląduliteraturyiprzeprowadzeniabadańmetodąDelphi,SekcjaGeriatryczna
UniiEuropejskichSpecjalistówMedycznych(ang.UnionofEuropeanMedicalSpecialists
-UEMS)opracowałaEuropejskiProgramStudiówPrzeddyplomowychzgeriatriiwcelu
poprawyiharmonizacjinauczaniawEuropie(Masudiwsp.,2014).Tenprogramzostał
przetłumaczonynakilkajęzyków,coświadczyorosnącymzainteresowaniujegowykorzy-
staniem,mimożewniektórychkrajachwyzwaniemnadalpozostajezachęcanieuczelni
medycznychdoadekwatnegonauczaniageriatrii.
Ostatnielataprzyniosływieleinnowacjiwnauczaniustudentów(Blundelliwsp.,2011).
Metodyuczeniawspomaganegotechnologią(ang.Technology-EnhancedLearning-TEL)
sącorazbardziejdopracowywane.PochodzącyzprogramurekomendowanegoprzezBri-
tishGeriatricsSocietypakietuczeniasięwspomaganegokomputerowo(ang.Computer-
-AidedLearning-CAL)wspieratradycyjnemetodynauczaniapodejściemhybrydowym5.
Poprawiatowynikiosiąganeprzezstudentówpodczasegzaminów(Dauntiwsp.,2013).
ModułyMiniGeriatricE-Learning(Mini-GEM)tokrótkiefilmye-learningoweukierun-
kowanenatematygeriatryczne,umieszczonewserwisieYouTube.Opracowanesąonedla
młodychlekarzy,alemogąbyćteżużytecznedlastudentów.Wykazano,żeintensyfiku-
jąoneuczeniesięizwiększająpewnośćsiebiewpostępowaniuzestarszymipacjentami
(Garsideiwsp.,2016).POGOezapewniadostępdoróżnychzasobówuczeniawspoma-
ganegotechnologią(Ramaswamyiwsp.,2015).Wśródosóbwykładającychprzedmioty
5Jesttometodahybrydowaobejmującazarównonauczanietradycyjnewkontakcieznauczycielem,
jakinauczaniezdalne(przyp.tłum.).
