Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne

Sławomir Banaszak

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2306-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

308

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Banaszak, Sławomir. Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne. Red. . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2011, 308 s. ISBN 978-83-232-2306-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Banaszak, S.

T1 Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2011

SN 978-83-232-2306-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 36810, author = "Banaszak, Sławomir", editor = "", title = "Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2011", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2306-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Banaszak, Sławomir

ED -

TI - Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2011

SN - 978-83-232-2306-1

ER -

Netografia (standard APA):

Banaszak, Sławomir. Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2011 [dostęp: 16 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-menedzerska-w-spoleczenstwie-wspolczesnym-studium-slawomir-banaszak-36810.

socjologia edukacji, styl życia, klasy społeczne, edukacja menedżerska, edukacja ekonomiczna, edukacja biznesowa, menedżerowie, socjologia gospodarki

Monografia o charakterze interdyscyplinarnym ukazuje w nowym świetle aspekt relacji międzyludzkich w różnego rodzaju przedsiębiorstwach, będący pochodną wykształcenia kadr menedżerskich w Polsce w zderzeniu z uwarunkowaniami makrospołecznymi. W te...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2306-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2011

Liczba stron:

308

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Uwagi wstępne9
ROZDZIAŁ I. Społeczne funkcje menedżerów w strukturach nowoczesnych społeczeństw15
Pojęcie menedżera15
Funkcje menedżerów w podziale pracy społecznej24
Kooperacja. Uwarunkowania gospodarcze i społeczne25
Praca kierownicza i wykonawcza28
Rewolucja menedżerska - koncepcja i krytyka31
Menedżerowie a zagadnienie produkcyjności pracy ludzkiej33
Thorsteina Veblena rozumienie produkcyjności pracy a położenie menedżerów w społeczeństwie35
Archaiczność pojęcia "praca umysłowa i fizyczna"36
Menedżer jako zawód i powołanie37
Podsumowanie42
ROZDZIAŁ II. Klasowość menedżerów jako główny składnik tożsamości44
Znaczenie kategorii "klasa społeczna" w analizie pozycji społeczno-ekonomicznej menedżerów44
Pojęcie klasy społecznej45
Klasy menedżerskie a specyfika ekonomiczno-socjologicznego pojmowania własności46
Własność środków produkcji47
Własność siły roboczej48
Makro- i mikrozróżnicowania społeczne49
Menedżerowie jako klasa i jako stan społeczny50
Makroklasy i ich zorganizowane działania. Rola organizacji menedżerskich51
Menedżerowie jako technostruktura53
Menedżerowie a elita w sensie absolutnym i relacyjnym55
Sposoby produkcji a mikroklasy społeczne57
Niektóre przykłady praktyki zarządzania przedsiębiorstwami w świetle wykształcenia i kwalifikacji menedżerów59
Etyczne problemy menedżerów62
Mikroklasa top menedżerów a właściciele przedsiębiorstw64
Apropriacja stanowisk kierowniczych66
Stałość zatrudnienia menedżerów68
Menedżerowie a szacunek społeczny kształtujący ich tożsamość71
Podsumowanie73
ROZDZIAŁ III. Menedżerowie a organizacja i społeczeństwo wiedzy74
Kompetencje menedżerów a organizacja wiedzy i organizacja ucząca się75
Kwalifikacje a kompetencje. Uwagi definicyjne75
Organizacja wiedzy80
Społeczeństwo wiedzy81
Klasyczne koncepcje na gruncie nauk społecznych a współczesne stosunki w gospodarce. Prolegomena do Emila Durkheima koncepcji anomii i grupy profesjonalnej83
Anomia jako kategoria zapoznana85
Grupa profesjonalna i jej funkcje88
Socjalizacja w ramach grupy profesjonalnej. Znaczenie etyki zawodowej90
Grupa profesjonalna a typy więzi społecznej91
Współczesne przykłady anomii w życiu gospodarczym92
Podsumowanie - o przydatności Durkheimowskich kategorii w analizie współczesności95
ROZDZIAŁ IV. Konflikt w organizacji. Socjopedagogiczne ujęcie miejsca i roli menedżerów w procesie rozwiązywaniu konfliktów97
Pojęcie konfliktu organizacyjnego97
Typy konfliktów w organizacji102
Źródła konfliktu w organizacji106
Przebieg konfliktu w organizacji109
Strategie zachowań w konflikcie113
Rola konfliktu w organizacji116
Rozdział V. Edukacja menedżerska w nowoczesnych społeczeństwach122
Geneza edukacji menedżerskiej124
Szkoły biznesu i ich pozycje w rankingach światowych125
Akademickie formy kształcenia menedżerów138
Akademicka edukacja menedżerska w Polsce w świetle raportów Państwowej Komisji Akredytacyjnej141
"Rynek" edukacji menedżerskiej w Polsce po 1989 r148
Edukacja a wzory sukcesu życiowego162
Dorośli i młodzież wobec możliwości osiągnięcia sukcesu163
Sukces a szanse życiowe163
Menedżerowie jako ludzie sukcesu166
Merytoryczne i pozamerytoryczne uwarunkowania sukcesu życiowego167
Edukacyjny kontekst roli kapitału społecznego w nowoczesnych społeczeństwach168
Język podręczników zarządzania a wartości i tożsamość menedżerów171
Obietnice sukcesu i awansu w świetle anonsów na studia MBA174
Kultura organizacyjna a edukacyjne oddziaływania we współczesnych organizacjach176
Pojęcie kultury organizacyjnej176
Wymiary kultury178
Poziomy kultury180
Kultura organizacyjna a klimat organizacyjny182
Zaufanie a kultura organizacyjna182
Kultura narodowa a typ kapitalizmu185
ROZDZIAŁ VI. Zarządcy bez wiedzy. Badania własne nad menedżerską edukacją w Polsce188
Założenia metodologiczne188
Eksplikacja problematyki badawczej190
Dobór metod, procedur i technik badawczych199
Wybór zbiorowości badanej200
Reprezentatywność typologiczna badań203
Pilotaż narzędzia204
Elementy zwiadu badawczego205
Zastosowanie analizy zawartości w badaniu edukacji menedżerskiej206
Styl życia polskich menedżerów w świetle analizy zawartości grup dyskusyjnych portalu GoldenLine213
Pokolenie GoldenLine a styl życia215
Uczeni-praktycy a popularność niektórych kredencjałów217
Funkcjoznaki w życiu polskich menedżerów. "Tania socjalizacja"219
Ekostyl menedżerów a podróże i rezygnacja z pracy220
Pozorna eksperckość a wiarygodność zarządców222
Prezentacja wyników badań ilościowych224
Charakterystyka badanych zarządców225
Miejsce badanych w strukturach organizacyjnych przedsiębiorstw229
Poczucie sprawstwa a decyzje edukacyjne230
Stosunek badanych do podwładnych232
Postawy badanych wobec kształcenia menedżerskiego oraz "kapitału społecznego"239
Prezentacja wyników badań jakościowych248
Bezcelowość studiów MBA. Urodzeni menedżerowie249
Wnioski264
Menedżerowie - specjaliści od diagnozowania osobowości kandydatów do pracy i pracowników?272
Menedżerskie wypowiedzi a gramatyka ojczystego języka272
Polskie uniwersytety w oczach zarządców. Wiedza a jej aplikacja275
Edukacja a inne czynniki sukcesu życiowego. Poczucie sprawstwa276
Lenistwo pracowników. Polscy zarządcy o swoich podwładnych277
Skrytość jako cecha polskich menedżerów277
Walory przyjętego postępowania badawczego i propozycje przyszłych ujęć empirycznych278
Uwagi końcowe281
Literatura283
Anek296
Managerial Education in Modern Society. A Theoretical and Empirical Study (Summary)306

kształceniemenedżerówwPolsceniejestwolneoduchybieńi-tymsa-

mym-niezawszedobrzesłużygospodarce.Podnoszęrównieżkwestie

związanezpresjąspołeczno-kulturową,którawywieranajestwspółcześnie

namłodzieżisprzyjaformowaniusięnowychwzorcówsukcesużyciowego

inowychstylówżycia.Równieżznaczeniekapitałuspołecznegojakoważ-

nego„zasobu”jestwtymrozdzialeanalizowaneorazpoddawanekrytyce

iprzekształcane.Dalejjakoswoisteedukacyjnetworzywoikontekstjest

traktowanakulturaorganizacyjna.Szczególniepodkreślampraktyczną

aplikowalnośćkoncepcjiGeertaHofstede.Uznaję,żepodmiotemspraw-

czymorganizacyjnychnorm,wartościiartefaktówsąmenedżerowie.

RozdziałVIpoświęconyjestbadaniomwłasnymnadmenedżerami.Są

oneinspirowanestrukturalnymfunkcjonalizmemorazekonomiczno-

-socjologicznąteoriąwłasności.Dużeznaczeniedlaplanubadawczegomia-

łyrównież:koncepcjekapitałuludzkiego,kapitałuspołecznegoispołecznej

reprodukcjiczywreszcieteoriegrupyprofesjonalnejianomii.Takiepostę-

powanie,zakładająceczęściowewłączenieklasykównaukspołecznychdo

analizywspółczesnychzjawiskiprocesów,nazwałemwcześniejneoklasy-

cyzmem.Pozwoliłoononaszerszezakreślenieproblematykibadawczeji-

jakwolnosądzić-trafniejszejejujęcie.Wbadaniachwykorzystałemnastę-

pującetechnikibadawcze:wywiadpogłębiony(31respondentów),ankietę

(211respondentów),analizęzawartości(portalspołecznościowyGolden

Line).Technikidiagnozowaływinnysposóbobszarypoddanebadaniu

iłączniemiałycharakterkomplementarny.Autorskiewnioskiformułowane

odnośniemenedżerskiejedukacjisąwięcdośćrozległe:odstwierdzenia

niezbytdobregoprzygotowaniabadanychdopełnieniafunkcjimenedżer-

skich,przezichrelacjezpodwładnymi,stosunekdonich,ażpostylżycia

jakoczynnikzróżnicowaniaspołecznego.Pragnępodkreślić,żebadaniza-

rządcyodznaczająsięwysokimpoczuciemsprawstwa-sązatemskłonni

doprzypisywaniasobieosiągnięć,któretylkopośredniostanowiąichdzie-

ło.Ponadto,niedoceniająznaczeniairoliakademickiegokształcenia,po-

szukującźródełmenedżerskichsukcesóww:cechachosobistych,splocie

okoliczności,kapitalespołecznymczypracywłasnej.Więcej-zarządcy

zdająsięnawetlekceważyćkształceniewzakresieorganizowaniapracy

ludzkiejizarządzania.Zdrugiejstrony,podkreślają,iżwieleprocesów

toczysięzasprawąjakichśukładów,koneksjiorazindywidualnychpredy-

lekcji.Opinietewyrażanesąprzytymraczejkiepskąpolszczyzną,nierzad-

koznaruszeniemzasadgramatykiojczystegojęzyka.Uprawnionymjest

zatemwniosekoconajwyżejmiernychkomunikacyjnychkompetencjach

menedżerów.Taczęśćrozważańkończysięanaliząwłasnegopostępowa-

niabadawczegoorazpropozycjąprzyszłychbadań,któremogłybyekspo-

nowaćmetodębiograficznąjakoukierunkowanąbezpośrednionażyciorysy

badanychoraznaichpostawy,formułowaneocenyiwartości.

Brak wyników

Edukacja menedżerska w społeczeństwie współczesnym. Studium teoretyczno-empiryczne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra