Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie.........................................VII
Rozdział1.Napięcianastykuteoriiipraktyki.............
1.1.TrudnościwrealizacjiprogramówkształceniaCLIL.....
1.2.Kształceniedwujęzycznewjęzykuobcym.............
1.3.Kształceniedwujęzycznewoddziałach
przygotowawczychdlauczniówcudzoziemskich.......
1
1
5
8
Rozdział2.Multialfabetyzacjaprzedmiotowo-językowa....
17
2.1.Świadomośćprzedmiotowaiepistemologieosobiste
nauczycieli........................................
17
2.2.Multialfabetyzacjajakokoncepcjawrelacji
dokonceptualizacjiwiedzyjakodziałania.............
25
2.3.Praktykaedukacyjna................................
37
2.3.1.Tekstjakodyskurskulturowy..................
37
Przykład–mapyserca........................
41
2.3.2.Głębokieczytanie.............................
43
Przykład–Malalaijejczarodziejskiołówek........
46
2.3.3.Tekstydwujęzyczne..........................
51
Przykład–językirodzimeuczniównalekcjach
wjęzykuobcym..............................
52
Przykład–językirodzimeuczniównalekcjach
wjęzykudrugim.............................
55
2.3.4.Zróżnicowaneuczeniesię.....................
59
Przykład–grawideoHerStory..................
61
