Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
J
akostudentkapsychologiidziecięcejzawszegłębokozainte-
resowanaproblemamidobrobytu,którestająprzednami
wzwiązkuzwychowaniemmałychdzieci,w1913roku
udałamsiędoRzymu,abyosobiściezbadaćrezultatysystemu
wychowawczegoMontessori.Wielejużnapisanoipowiedziano
natematrozwiązańtegosystemu.Niewielejednakprzekazano
światuinformacjinatematlosówindywidualnychdzieci,które
rozwijałyswojąosobowośćpoprzezautoedukacjęMontessori.
ChciałamwięcnamiejscuzająćsięobserwacjądzieciMontesso-
ri.
DziękiłaskawejuprzejmościdrMontessori,otrzymałam
przywilejprowadzeniaobserwacjiwnowymprzedszkolu
Trionfale,gdziemogłamprowadzićswojebadaniaodsamego
początkuwdrożeniatejmetody,orazwprzedszkolachFuaFa-
magostaiFranciscanConvent.Miałamrównieżprzywilejwy-
słuchaniawykładudrMontessori,którawyjaśniłapewnepro-
blemywjejteoriiedukacji,któreniebyływcześniejnagłaśnia-
ne.
Dzieciwwiekutrzech,czterechipięciulatspotkałamotoczo-
nelicznymiobserwatoramipierwszejmiędzynarodowejgrupy
szkolonejprzezMontessori.Mimozamieszaniabyłyonejednak
takcudownieopanowaneisamokontrolującesię,żeprzeszły
przeztednijakbysamodzielnie.Widziałamtakznakomitedo-
