Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Dydaktykatojednaznajważniejszychnaukpedagogicznych
wprocesiekształceniakandydatównanauczycieli.Przyszły
nauczycielwtrakciestudiowaniadydaktykirozumianejjakoteoria
kształcenia(nauczania–uczeniasięiwychowania)powinienzdobyć
podstawowewiadomościiumiejętnościdotycząceformułowania
celówkształcenia,stosowaniazasad,metod,formiśrodków
dydaktycznych.
Centralnymelementemwprocesieszkolnegokształcenia,
azarazempodstawowąformądziałalnościnauczycielawpracy
zuczniamijestlekcja.Nalekcjachozróżnicowanejstrukturze,
naróżnychjejrodzajachitypach,nauczycielrealizujenajważniejsze
zadaniadydaktyczneiwychowawcze.Poprzeznauczanieorganizuje
uczeniesięuczniówikierujenimzwykorzystaniemnowych,
aktywizującychmetod,podręcznikówiśrodkówdydaktycznych.
Istotnąsprawąjestrespektowaniezasadypodmiotowościucznia
ijegowielostronnejaktywnościwprocesieuczeniasię.Dlatego
ważnymzagadnieniemjestsamodzielneuczeniesię,którego
podstawąsąznajomośćiopanowanieprzezuczniówmetoduczenia
się.Istotnymelementemwrealizacjiprocesukształceniajest
kontrola(sprawdzanie)ocharakterzewstępnym,bieżącym
ikońcowymorazzwiązanazniąocena,któraniezawszemusijej
towarzyszyć.
Mającnauwadzeułatwieniestudentompedagogikiikierunków
nauczycielskichnabycianiezbędnychkompetencjiułatwiających
startzawodowy,niniejszapublikacjaujmujepodstawowąwiedzę
dydaktycznąinajważniejszeumiejętnościwpracynauczyciela.
Pominąłemwniejtakieumiejętności,któremożnaopanować,
jedyniełączącwiedzęzdłuższąpraktyką.
Dydaktykaszkolnadlakandydatównanauczycielistanowi
zmienioneirozszerzonewydanieZarysudydaktykiszkolnej(F.
Bereźnicki,2011c).Zmianiepoddałemtytułorazsamątreść,
poszerzającjąowybraneipoprawionezagadnieniazawarte
