Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
dówdiagnostycznych(Ziemski1973),któremogąmiećróżnycharakter,wynikajązaś
zniewłaściwiedokonanychobserwacji(błędyobserwacji),zniewłaściwieprzeprowa-
dzonejanalizyiinterpretacjizebranychdanych(błędyrozumowania)czyzniewłaści-
wiedobranychdospecyfikipoznawanegostanurzeczysposobówitechnikbadania,
czynieprawidłowegoichstosowania(błędytechniczne).
StrukturęprzedstawianejCzytelnikowipublikacjiwyznaczajązałożeniateoretycz-
neimetodologicznedotyczące:a)procesupoznaniapoprzedzającegopodjęciedecyzji
odziałaniunaprawczym,b)procesupoznaniaodbywającegosięwtrakcieoddziaływań
resocjalizacyjnych(ukierunkowanychnajednostkę,środowiskoiinstytucję),oraz
c)diagnozysprawdzającejefektypodjętychoddziaływańresocjalizacyjnych.Ponadto
strukturatajestwyznaczanaprzyjętymizałożeniamiteoretycznymiimetodologiczny-
mi,dotyczącymizarównopostępowaniadiagnostycznego,jakispecyfikiproblemusta-
nowiącegoprzedmiotdiagnozyresocjalizacyjnej(niedostosowaniespołeczne).Kon-
kretniezaśwynikazestrukturyniezbywalnychpytań,którepotencjalniediagnostamu-
sisobiezadawać,abyspełnićwarunkiprowadzącedoprawidłowegorozpoznania
przedmiotowegodladanejdyscyplinystanurzeczy.
Kierującsięprzesłankamipragmatycznymi,metodologicznymiizdroworozsądko-
wymi(logicznymi),pytaniastrukturalizująceprocesdiagnostyczny(wujęciudiagnozy
decyzyjnej)możnasprowadzićdonastępującychpytańbazowych,któreokreśliły
strukturętreścitejpublikacji:a)jakijestprzedmiot(problem)icelpoznania–czyli
założeniateoretycznedotyczącezjawiskaniedostosowaniaspołecznego,b)jakijest
podmiot(kogobadamy)poznaniaijegotreści–czylizałożeniadotycząceobszarów
diagnozy(indywidualna,środowiska,instytucji)wrazzokreśleniemtreści,czylisfer
funkcjonowaniajednostki,otoczeniaiinstytucjipodlegającychrozpoznaniu,c)jaki
jestpodmiotdiagnozującyispecyfikaprzedmiotupoznania–czylipodmiotowe
(cechyinastawieniadiagnosty,mechanizmyprzebieguprocesówpoznawczych)
iprzedmiotowedeterminantyprocesupoznania(nastawieniawynikającezespecyfiki
poznawanegozjawiska,błędydiagnostyczne)orazsposóbichkontrolowania,d)wjaki
sposóbdokonywaćrozpoznania–czylimodelteoretyczno-metodologicznydiagnozy,
zasadyiregułypoznaniazjawiska,specyficznecechyzjawiskadeterminującecharakter
diagnozyresocjalizacyjnej,e)zczegokorzystaćwprocesiepoznania–modelmeto-
dologicznydiagnozy,psychometryczny,ilościowyvskliniczny,jakościowy,metody
psychologiczne(poznaniejednostki)vspedagogiczne(poznanieśrodowiska),katalog
dostępnychmetod,technikinarzędzimożliwychdowykorzystaniawdiagnozieindy-
widualnej,środowiskowejiinstytucjonalnej.
Wprzedstawianymopracowaniuprzyjętozałożenieoszerokimprofiludiagnozy
resocjalizacyjnej,którąmożnazrozszerzeniemanalizypewnychaspektówokreślićja-
kointerdyscyplinarną(choćsprowadzonądoujęciapsychologicznegoipedagogiczne-
go)isystemowoujmującązjawiskoniedostosowaniaspołecznego.Wynikająstądokre-
śloneimplikacjecodonaturyigłównychcechprocesudiagnozywresocjalizacji,głów-
nychzałożeńteoretycznych(niedostosowaniespołecznejakoproces,anietylko
strukturaokreślonychsymptomów)imetodologicznych(procesualny,ciągły,dyna-
miczny,cyrkularnycharakterdiagnozy),podstawowychjejzasadiregułpostępowania
