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1.4.5.Sanderson’sprojectongoodlanguageteachers.
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1.4.6.Theneedforchange–Hawleyetal.’sresearchonthe
effectiveteacher.
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1.4.7.Somecontemporarystudiesofgoodlanguageteachers.
1.4.8.Effectivelanguageteacherstudies–asummary.
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1.5.Studiesofpoorlanguageteachers
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1.6.Concludingremarks.
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CHAPTER2
APROFILEOFALANGUAGETEACHER’S
PROFESSIONALCOMPETENCES.
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Introduction.
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2.1.Linguisticcompetence.
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2.1.1.Languageproficiency.
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2.1.2.Subjectmatterknowledge.
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2.2.Methodologicalcompetence.
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2.3.Psychologicalcompetence.
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2.4.Pedagogicalcompetence.
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2.5.Normativecompetence.
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2.5.1.Interactiveknowledge.
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2.5.2.Causalknowledge.
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2.6.Experientialcompetence.
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2.7.Contextualcompetence.
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2.8.Generalcompetence.
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2.9.Teacherknowledge–asummary.
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2.10.Teachercompetencesvs.humanwisdom.
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2.11.Concludingremarks.
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CHAPTER3
TEACHERS’PERSONALTHEORIES.
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Introduction.
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3.1.Fundamentalconceptsandapproaches.
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3.1.1.Atransmissionapproach.
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3.1.2.Aconstructivistapproach.
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3.1.3.TeacherDevelopmentApproaches.
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3.2.Definitionofpersonaltheories.
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3.2.1.Theterm.
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3.2.2.Definitionsoftheterm.
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3.2.3.Teachers’personaltheories:anoverview.
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3.2.4.Teachers’personaltheoriescharacteristics.
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