Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
StanisławJuszczykłNauczyciBlwBwspółczBsnBjkulturzBmBdialnBj
AlfabBtyzacjacyfrowanauczyciBli
wprocBsiBkształtowania
ichkompBtBncjizawodowych
25
Alfabetyzmcyfrowyjestjednązzasadniczychumiejętnościikompe-
tencji,jakiesąwymaganedoaktywnegouczestnictwawspołeczeństwie
opartymnawiedzyinowejkulturzemedialnej.Odnosisięrównieżdo
alfabetyzmumedialnegoikompetencjiwzakresiewspółżyciaspołeczne-
go,ponieważmająonetakiewspólnecele,jakaktywnyudziałwżyciu
obywatelskimiodpowiedzialnekorzystanieztechnologiiinformacyjno-
-komunikacyjnych.WprowadzanywkrajachUniiEuropejskiejprogram
E-edukacjauwzględniapromowaniealfabetyzmucyfrowego,awten
sposóbwzmocnieniespójnościspołecznej,motywowaniedopermanent-
negouczeniasię,wspieranierozwojuindywidualnegoorazpromowanie
dialoguinterkulturowego.Istniejemożliwośćwykorzystaniae-edukacji
wkontekścieinnowacjidotyczącejmetodnauczania.Miałobytonacelu
podniesieniejakościprocesuuczeniasięizapewnienieuczącymsięwięk-
szejsamodzielności,autonomii.Działaniawtejsferzemusząobejmować
zarównoaspektykoncepcyjne,jakiaspektypraktyczne1odrozumienia
pojęciaalfabetyzmucyfrowegodowskazywaniadziałańnaprawczych
skierowanychdookreślonychgrupodbiorców.Alfabetyzmcyfrowyoraz
alfabetyzmmedialnystająsięwięcpodstawąkształceniawspółczesnego
nauczyciela.Nauczycielomjużaktywnymzawodowoproponujesięuczest-
niczeniewkwalifikacyjnychstudiachpodyplomowychzomawianego
zakresu.Analizującprogramystudiówpodyplomowychdlanauczycieli,
możnaskonstatowaćfaktistnieniawtychprogramachobowiązkowych
zajęćztechnologiiinformacyjnej.
Współczesnynauczycielwykorzystującytechnologieinformacyjno-
-komunikacyjnewedukacjinietylkomusizwrócićuwagęnaswojekom-
petencjewzakresieumiejętnościstosowaniasamychtechnologii,przygo-
towaniastosownychmateriałówdydaktycznych,dokonywaniaistotnych
zmianwrealizowanejdotychczasmetodycenauczania,lecztakżedostrzec
zróżnicowanestyleuczeniasięuczniów,wynikającezwykazywanych
przeznichróżnicindywidualnych(Gardner,2002;Juszczyk,2009,
s.55168).Możnazadaćsobiepytania:Jakiepraktyczneimplikacjedla
nauczycielimabogatalistastylówuczeniasięorazzwiązanychznimi
sposobówdemonstrowaniaswychintelektualnychmożliwości(Jusz-
czyk,2004b,s.1191134)?Jakdopasowaćmetodynauczaniadowyka-
zywanychprzezuczącychsiępreferowanychstylówuczeniasięistylów
poznawczych?Nauczycielenapewnopowinnizdaćsobiesprawęztego,
