Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
kimwemocjonalnej,motywacyjnej,poznawczejispołecznejsferzefunk-
cjonowania.Interakcjetakwieluczynnikówsprawiają,iżrozwójczłowieka
podlegającegoichwpływowiniemożeprzebiegaćprawidłowo.Naprzykład
wdorosłymżyciumaontrudnościwpodejmowaniurólizadań.
Ponadtoanoreksjawśródmłodzieży–zwłaszczazaśjejżeńskiejczęści
–pozostajenadaljednymztychzaburzeń,którewymykająsiękontroli
zarównoopiekunów,jakispecjalistówzdziedzinypsychologiiimedycyny.
Powinniśmymiećświadomośćtego,iżnaszedziecidorastająwspołeczeń-
stwie„przeładowanym”różnegorodzajunaciskami,oczekiwaniamiitp.
Podatnośćnabezkrytyczneimuleganiewokresieadolescencjiwydajesię
znaczna,czasamizaśniepokojąca.Fakttenuzasadniazatempopularyzo-
wanie–m.in.wpodobnychniniejszemuporadnikach–formedukacji
społeczeństwawzakresiezaburzonegostosunkudojedzenia,alenietylko.
CelemniniejszejmonografiijestprzybliżenieCzytelnikowisylwetki
dorastającegoczłowieka,jegopotrzebiproblemów,którewtymstadium
rozwojuściślewiążąsięzciałemikreowaniemwłasnegowizerunku.
PragnączachęcićPaństwadolekturytejksiążki,proponujękrótkiprzegląd
zagadnieńwniejzawartych–od(1)teoriido(2)praktyki.
Pierwszaczęść(1)–ujętawformęleksykonu–towieloaspektowe
omówieniezjawiskajadłowstrętuwśródmłodzieży.Kolejnehasłasąjed-
nocześnietytułamirozdziałów.Takakonstrukcjaksiążkimazapewnić
Państwuswobodęprzyswajaniatreściczęścipierwszejbezkonieczności
kolejnegoczytaniarozdziałów.Problematykazaburzeńjedzeniajest–jak
sądzę–wieluzPaństwaprzynajmniejczęściowoznana.Swądotychczasową
wiedzęmożeciewięcPaństwouzupełniaćowybranefragmentyczyteż
–wraziepotrzeby–wracaćdoniektórychproblemów.
Drugaczęść(2)maznaczeniepraktyczne.Omawiamwniejszereg
zagadnień,którewykazujązasadnośćiceleprofilaktykiorazpodejmowania
irealizowaniajejnaterenieszkoły.Staramsięponadtoprzybliżyćrealne
wpolskichwarunkachformyoddziaływaniawzakresieprofilaktykijadło-
wstrętu–m.in.wykorzystanieklasyszkolnejjakogrupywsparcia.Na
zakończenieproponujęzapoznaniesięzprogramamiprofilaktycznymi
opracowanymiprzezstudentkipsychologiiUAMwPoznaniu
1
wramach
zajęćpt.„Wczesnainterwencjawokresiedorastania”,prowadzonychprzez
mgrMariolęBardziejewskąidrBeatęZiółkowską.
Zdecydowaneustrukturowanieproblematykizaburzeńjedzeniawczęści
pierwszejporadnikama–wmoimzamierzeniu–takżeznaczenieprak-
tyczne.Otóżżywięprzekonanie,iżAnoreksjaodAdoZzdaegzaminjako
pomocwrealizowaniudziałańprofilaktycznychnatereniePaństwaszkoły
czyinnejplacówkiwychowawczej.
Zżyczeniamipowodzenia–autorka
1
DziękujęserdeczniePanimgrMarioliBardziejewskiejorazautorkomprogramów
profilaktycznychzaudostępnieniemateriałów,okazanezainteresowanieimiłąwspółpracę.
