Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstępmetodyczny–
nauczaniezarządzania
zwykorzystaniemstudiówprzypadków
Istotastudiumprzypadku
Cyceron,przytaczającwypowiedźHeraklidesazzaginionegodziełaOzmar-
łej,przedstawiahistorięwizytyPitagorasanaPeloponezie,uLeona,władcy
Fliuntu.Leon,dziwiącsięrozumowiielokwencjiPitagorasa,zapytał,zjakiej
umiejętnościnajczęściejkorzysta.Pitagorasodparł,żenieczerpiezżadnej
umiejętności,gdyżjestfilozofem.ZdumionytąnowąnazwąLeonzapytał,kim
sąowifilozofowieiczymsięróżniąodinnychludzi.Pitagoraswyjaśniłznaczenie
terminu,posługującsięanalogią1.
Życie–mówiłPitagoras–przypominazjazd,któryodbywasięznajwiększąokaza-
łościąpodczasuroczystychigrzyskGrecji.Albowiempodobniejakjedniubiegają
siętamosławęizaszczytnywieniec,innychzaśsprowadzachęćzarobkuizyskuna
kupnielubsprzedaży,asąteżtacy,itochybanajszlachetniejsi,którzynieszukają
anipoklasku,anizysku,leczprzybylipoto,żebyzobaczyćipilniepopatrzeć,co
iwjakisposóbsiętamodbywa.Taksamoimyprzyszliśmydotegożyciaiświata
jakgdybyzjakiegośmiastanajakiśuroczystyzjazd,jednibysłużyćsławie,innipie-
niądzom,arzadkozdarzająsięitacy,cozanicmająwszystko,gorliwiedociekając
istotyrzeczy:tychonnazywamiłośnikamimądrości,tojestfilozofami.Itakjaktam
najbardziejszlachetniejesttylkoprzyglądaćsię,niczegodlasiebieniezyskując,po-
dobnieiwżyciuoglądanieipoznawanieistotyrzeczyznacznieprzewyższawszelkie
innezainteresowania2.
Możnawykorzystywaćtęanalogiętakżedlaprzybliżenia,czymsąstudia
przypadków(casestudies)3.Przystępującdoanalizowaniastudiumprzypadku
–swoistegorodzajuigrzyskurządzonychwauliakademickiej–ci,którzyna
1Arystoteles,Zachętadofilozofii,tłum.iwstępK.Leśniak,PaństwowewydawnictwoNaukowe,
warszawa1988,s.XIV–XV
.
2MarekTuliuszCyceron,Rozmowytuskulańskie,tłum.J.Śmigaj,[w:]Pismafilozoficzne,t.III,
warszawa1961,s.687.
3T
.V
.Bonoma,TeachingwithCases,Note#9-589-080,HarvardBusinessSchool,Boston1989.
